குழுச் சராசரி ஒரு தொடக்கத் தகவல் மட்டுமே
2025 தரவில் முதல் மொழியைத் தமிழ் எனத் தாமே தெரிவித்த குழுவின் Reading சராசரி 325; ‘Nationality’ பிரிவில் ‘Indian’ எனத் தாமே தெரிவித்த குழுவின் Reading சராசரி 313. வழங்கப்பட்ட இரு வரிசைகளிலும் மற்ற பகுதிகளுடன் ஒப்பிடும்போது Reading சராசரி குறைவாக உள்ளது. இது Reading பயிற்சியை ஆராய்வதற்கான பின்னணித் தகவல்; உங்கள் தனிப்பட்ட திறன் பற்றிய முடிவு அல்ல.
முதல் மொழிக் குழுவும் ‘Nationality’ பிரிவுக் குழுவும் வேறுபட்டவை; அவற்றை ஒன்றாக இணைக்க வேண்டாம். OET இன் ‘Nationality’ என்பது தாமே தெரிவித்த பிறந்த நாடு, தற்போதைய வசிப்பிடம் அல்லது முந்தைய வசிப்பிடத்தைக் குறிக்கலாம்; அது குடியுரிமையை மட்டும் குறிக்காது. பட்டியலிடப்பட்ட ஒவ்வொரு குழுவிலும் குறைந்தது நூறு தேர்வர்கள் உள்ளனர்; துல்லியமான எண்ணிக்கைகளும் விகிதங்களும் தரப்படவில்லை. இந்தச் சராசரிகள் தேர்ச்சி விகிதங்களும் அல்ல; பெரிய குழுக்களின் தரவரிசையும் அல்ல.
| தாமே தெரிவித்த குழு | Listening | Reading | Writing | Speaking |
|---|---|---|---|---|
| முதல் மொழி: தமிழ் | 331 | 325 | 341 | 370 |
| ‘Nationality’: ‘Indian’ எனத் தெரிவித்த குழு | 322 | 313 | 343 | 370 |
உங்கள் அடுத்த நடவடிக்கையை முழு Reading பயிற்சியின் முடிவிலிருந்து தேர்ந்தெடுங்கள். முடிக்காத கேள்விகளையும், நேரம் இருந்தும் தவறாகப் பதிலளித்த கேள்விகளையும் பிரித்தெழுதுங்கள். இரண்டுக்கும் ஒரே தீர்வு இருக்காது: முதலாவதற்கு தேடல் முறையும் நேரப் பகிர்வும் தேவைப்படலாம்; இரண்டாவதற்கு வாக்கியத்தின் பொருளைத் துல்லியமாகப் புரிந்துகொள்ளும் பயிற்சி தேவைப்படலாம்.
Part A: முழு உரையையும் மொழிபெயர்க்காமல் தகவலைத் தேடுங்கள்
Part A இல் நான்கு குறுந்தகவல் உரைகளுக்கும் இருபது கேள்விகளுக்கும் பதினைந்து நிமிடங்கள் மட்டுமே உள்ளன. முதலில் தலைப்புகள், துணைத்தலைப்புகள், அட்டவணைகள் மற்றும் தனித்துவமான தகவல்களைக் கவனித்து எந்த உரையில் என்ன உள்ளது என்ற வரைபடத்தை மனதில் அமைக்கவும். எல்லா வாக்கியங்களையும் வரிசையாகப் படித்து தமிழில் மாற்றத் தொடங்கினால் தேட வேண்டிய தகவலுக்கான நேரம் குறையும்.
கேள்வி எந்த வகையான தகவலைக் கேட்கிறது என்று தீர்மானியுங்கள்: அறிகுறியா, கால அளவா, செய்ய வேண்டிய நடவடிக்கையா, பயன்படுத்தக்கூடாத சூழலா? பின்னர் பொருத்தமான உரைக்குச் சென்று அந்தத் தகவலைச் சுற்றியுள்ள வாக்கியத்தையும் படியுங்கள். ஒரே சொல் இருப்பதை மட்டும் பார்த்துப் பதிலளிக்காமல், அது கேள்வியில் குறிப்பிடப்பட்ட நோயாளி நிலைக்குப் பொருந்துகிறதா என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.
Reading Part A பயிற்சியில் ஆரம்பத்தில் தகவல் எங்கே கிடைத்தது என்பதைச் சுட்டிக்காட்டிப் பழகுங்கள். பின்னர் அதே முறையை நேரக் கட்டுப்பாட்டில் பயன்படுத்துங்கள். உரையிலிருந்து பதிலை எடுக்க வேண்டிய கேள்விகளில் எழுத்து வடிவம், தேவையான சொற்கள் மற்றும் ஒருமை, பன்மையை கவனியுங்கள். பதினைந்து நிமிடங்கள் முடிந்தபின் Part A க்கு மீண்டும் திரும்ப முடியாது.
Parts B மற்றும் C: சொல்லைப் பொருத்துவதற்குப் பதிலாக நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளுங்கள்
Parts B மற்றும் C க்கு சேர்த்து நாற்பத்தைந்து நிமிடங்கள் உள்ளன. Part B இல் பணியிட அறிவுறுத்தல் யாருக்கானது, எந்தச் சூழலில் பொருந்துகிறது, கட்டாய நடவடிக்கையா அல்லது பரிந்துரையா என்பதைப் படியுங்கள். பதில் தேர்வுகளில் உரையிலுள்ள சொற்கள் மீண்டும் வரலாம்; அதனால் மட்டும் அந்தத் தேர்வு சரியாகிவிடாது. முழு அறிவுறுத்தலின் நோக்கத்துடன் அது பொருந்த வேண்டும்.
Part C இல் எழுத்தாளரின் கருத்து, மற்றொருவரின் கருத்து, ஆய்வின் முடிவு ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துங்கள். ஒரு கருத்தை எழுத்தாளர் ஆதரிக்கிறாரா, வரம்பு கூறுகிறாரா, சந்தேகம் தெரிவிக்கிறாரா என்பதைச் சுற்றியுள்ள வாக்கியங்கள் காட்டும். மருத்துவ அறிவால் நியாயமாகத் தோன்றும் பதிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்குப் பதிலாக, இந்த உரை உண்மையில் என்ன சொல்கிறது என்பதற்கு ஆதாரம் தேடுங்கள்.
பதில் ஆய்வின்போது சரியான தேர்வுக்கான ஆதாரத்தை மட்டும் குறிக்காமல், நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த தவறான பதில் ஏன் பொருந்தவில்லை என்றும் எழுதுங்கள். அது மிகப் பொதுவானதா, குறிப்பிட்ட நிபந்தனையை விட்டுவிட்டதா, காரணத்தையும் விளைவையும் மாற்றியுள்ளதா என்று பாருங்கள். அடுத்த புதிய உரையில் அதே தவறைத் தவிர்க்க இந்த விளக்கம் உதவும்.
பிழையின் காரணத்துக்கேற்ற சிறிய பயிற்சியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்
ஒரு கேள்விக்குத் தவறான பதில் வந்தது என்ற குறிப்பை மட்டும் வைத்தால் அடுத்த நடவடிக்கை தெளிவாகாது. கீழுள்ள வகைகளைப் பயன்படுத்தி உங்கள் பிழைப் பதிவைச் சுருக்கமாக வைத்துக்கொள்ளுங்கள். ஒவ்வொரு அமர்விலும் அடிக்கடி நிகழும் ஒரு காரணத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து அதற்கான திருத்தப் பணியைச் செய்யுங்கள்; எல்லாத் திறன்களையும் ஒரே நேரத்தில் மாற்ற முயல வேண்டியதில்லை.
| காணப்படும் பிழை | ஆராய வேண்டிய காரணம் | அடுத்த பயிற்சி |
|---|---|---|
| தகவல் உள்ள உரையைக் கண்டுபிடிக்கத் தாமதம் | தலைப்புகளின் பயன்பாட்டை அறியாமல் முழுதாகப் படித்தல் | தலைப்பைப் பார்த்து தகவல் இருப்பிடத்தைத் தேடுதல் |
| சரியான வரியைப் பார்த்தும் தவறான பதில் | மறுப்பு அல்லது நிபந்தனையைத் தவறவிடுதல் | முழு வாக்கியத்தையும் அதன் வரம்பையும் விளக்குதல் |
| பதிலை எடுக்கும்போது எழுத்துப் பிழை | அவசரமாக நகலெடுத்தல் அல்லது சொல்லின் வடிவம் தெரியாமை | சொல்லை மறைத்து எழுதி மூலத்துடன் ஒப்பிடுதல் |
| Part C இல் நம்பத்தகுந்த தவறான தேர்வு | உரைக்குப் பதிலாக சொந்த மருத்துவ அறிவைப் பயன்படுத்துதல் | ஒவ்வொரு தேர்வுக்கும் உரை ஆதாரத்தைச் சரிபார்த்தல் |
தகவல் தேடும் பயிற்சி வேகத்தைத் தனியாகப் பயிற்சி செய்ய உதவும்; எழுத்துப் பயிற்சி சொற்களின் துல்லியத்தை ஆராய உதவும். இவற்றை முழுத் தேர்வுக்கு மாற்றாகக் கருத வேண்டாம். சிறிய பயிற்சியில் கற்ற முறையைப் புதிய Reading உரையில் பயன்படுத்திப் பார்த்தால்தான் அதன் பயன் தெரியும்.
வேலை நேரத்துடன் தொடரக்கூடிய வார வழக்கம்
வேலை நாளில் ஒரு குறுகிய உரையையும் அதன் பிழை ஆய்வையும் செய்யலாம்; ஓய்வான நாளில் முழு நேரமிட்ட பயிற்சியை வைக்கலாம். இரவுப்பணி முடிந்த உடனே எடுத்த முடிவை மட்டும் வைத்து உங்கள் திறனை மதிப்பிட வேண்டாம். தூக்கக் குறைவு இருந்ததா, இடையூறு ஏற்பட்டதா என்ற சூழலையும் பதிவில் சேர்த்தால் முடிவுகளை நியாயமாக ஒப்பிட முடியும்.
வார இறுதியில் புதிய கேள்விகளில் தகவலை வேகமாகக் கண்டுபிடிக்கிறீர்களா, ஆதாரமில்லாத தேர்வுகள் குறைகிறதா, நேரத்திற்குள் முடிகிறதா என்பதைப் பாருங்கள். பழைய பதில்களை நினைவில் வைத்திருப்பதை முன்னேற்றமாகக் கணக்கிட வேண்டாம். பயிற்சியின் கவனத்தை மாற்றுவது இந்தக் குறிப்புகளின் அடிப்படையில் இருக்கட்டும்; குழுச் சராசரியின் அடிப்படையில் அல்ல.
அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள்
தமிழ் முதல் மொழிக் குழுவின் சராசரி என் இலக்கை நிர்ணயிக்குமா?
இல்லை; அது பலரின் முடிவுகளைச் சுருக்கும் குழுத் தகவல் மட்டுமே. உங்கள் தற்போதைய தேவையை நேரமிட்ட தனிப்பட்ட பயிற்சியும் பிழை ஆய்வும் காட்டும். விண்ணப்ப இலக்கை உங்கள் ஒழுங்குமுறை அமைப்பின் விதியிலிருந்து தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.
Part A இல் முதலில் எல்லா உரைகளையும் முழுவதும் படிக்க வேண்டுமா?
முதலில் தலைப்புகளையும் அமைப்பையும் அறிந்து தகவல் இருப்பிடத்தை அடையாளம் காண்பது உதவும். பின்னர் கேள்விக்குத் தேவையான இடத்தைத் தேடி அதன் பொருளை உறுதிசெய்யுங்கள். ஒவ்வொரு வரியையும் மொழிபெயர்ப்பது நேரத்தை அதிகமாக எடுத்துக்கொள்ளலாம்.
வேகமாகப் படித்தாலும் ஏன் தவறுகள் வருகின்றன?
மறுப்புச் சொல், நிபந்தனை, கருத்தின் உரிமையாளர் போன்ற விவரங்கள் தவறியிருக்கலாம். நீங்கள் பயன்படுத்திய ஆதார வரியைப் பதிலுடன் சேர்த்து எழுதிப் பாருங்கள். ஆதாரம் பொருந்தாவிட்டால், வேகத்தை அதிகரிப்பதற்குப் பதிலாக புரிதலைத் திருத்தும் பயிற்சி தேவை.
மருத்துவ அறிவைப் பயன்படுத்திப் பதிலை ஊகிக்கலாமா?
தலைப்பைப் புரிந்துகொள்ள மருத்துவ அறிவு உதவும்; பதிலுக்கான ஆதாரம் கொடுக்கப்பட்ட உரையிலேயே இருக்க வேண்டும். நடைமுறையில் சரியானதாகத் தோன்றும் கருத்து அந்த உரையின் கருத்தாக இருக்க வேண்டியதில்லை. குறிப்பாக Part C இல் இந்த வேறுபாட்டைக் கவனியுங்கள்.
ஒவ்வொரு நாளும் முழு Reading தேர்வு செய்வது அவசியமா?
அவசியமில்லை; முழுத் தேர்வுக்குப் பிறகு திருத்த நேரமும் தேவை. வேலை நாளில் குறிப்பிட்ட பிழைக்கான சிறிய பயிற்சியைச் செய்து, இடைவெளியில் புதிய முழுத் தேர்வைச் செய்யலாம். முன்னேற்றத்தைப் புதிய பணிகளின் துல்லியம் மற்றும் நேரப் பயன்பாட்டிலிருந்து மதிப்பிடுங்கள்.
ஆதாரங்கள்
- OET Test Handbook 2026 2026-10-24
- OET: Reading sub-test 2026-10-24
- OET: Listening sub-test 2026-10-24
- OET: 2025 test statistics, candidate performance 2026-10-24
கடைசியாகச் சரிபார்த்தது: 2026-10-24. விதிகளும் கட்டணங்களும் மாறக்கூடும்; முன்பதிவு செய்வதற்கும் விண்ணப்பிப்பதற்கும் முன் அதிகாரப்பூர்வப் பக்கத்தைச் சரிபார்க்கவும்.
OETAce ஒரு சுயாதீனப் பயிற்சித் தளம். OET® என்பது Cambridge Boxhill Language Assessment (CBLA) நிறுவனத்தின் பதிவுசெய்யப்பட்ட வர்த்தக முத்திரை. இந்தத் தளம் OET அல்லது CBLA உடன் இணைந்ததல்ல; அவற்றின் அங்கீகாரமும் பெறவில்லை. இங்குள்ள பயிற்சிப் பொருட்கள் அனைத்தும் சொந்தமாக உருவாக்கப்பட்டவை; அவை ஆங்கிலத்தில் உள்ளன.